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第5章 改变1（第1页）

“支教的纯粹羁绊（..）”！

自从运动会那天结束后，我心里的石头便落地了，不过令我感冒的，还有一件事，就是瘦猴给我的扎的发型。

我那天回去以后努力记住这个发型的样子，并且自己慢慢解开，尝试看清楚步骤，但我发现有些难，以至于我都无法用文字描写出来是个什么样的发型，怪怪的，但美美的。

你可别误会，我只是有些被瘦猴牵住了，我想要弥补，别的情愫，暂时没有，也有可能是我真的领略到了被人好意的快感，和可以懒惰的愉快吧，但我绝不是那种渴望在这种感觉里心安理得的人。

那天早上，我扎了个差不多的样子，但肯定的，还是相差甚远，瘦猴那天早上正在河边洗鱼，看见我的发型，竟然都噗呲一下笑出了声，他洗干净了手，招呼我过去。

他让佩佩拿着我的手机，照着瘦猴帮我扎头发的样子，用最慢的手法。

那也是我手机里第一个和瘦猴有关的视频。

忘了说，今天是在这里的第15天，可能之前的描述会有些过长，但其实除去心理建设的漫长，短的很。

今天格外的舒服，阳光也很好，瘦猴帮我扎完后，我便和佩佩去上课了。

最近的成果，两个班在我的精心努力下，距离也拉近了一点，做老师可能最大的满足就来源于这里吧。

中午的时候，我不在想玩捉迷藏游戏了，看见瘦猴的时候，我还对他笑了一下，是种慢慢的习惯吧。

毕竟大家看见他，都那样做。

今天中午，没人找他，但他也吃的很快，总像身上背了什么使命一样，争分夺秒的，从不把时间腾出来给自己。

瘦猴倒完饭后，从他那个布包里，拿出了运动会给的榨菜，在那品着，我有些奇怪的是，为何他不就着饭吃呢。

看着他心满意足的吃了几根，就拿卡子卡好放回去了，还吮了几下手指上的油，然后笑的和个招财猫一样。

我吃完后，便主动过去想和瘦猴说话，我问他为什么不和饭一块吃榨菜。

很显然，我这个问题十分的正常，但我得到的答案可真是意料之外。

他边舔着嘴边的油，边看着我说“何老师，这榨菜特别香，如果和饭一起吃，我没几下就得吃完，饭后吃，我能留着吃好段时间。”

我有些错愕，甚至涌上了一些共情能力，甚至后悔昨天自己为什么做了榨菜面，可以送给瘦猴。

正在我绞尽脑汁的时候，我想到了一件事，紧随运动会之后的，便会迎来一个我安排的小测，还会给孩子们开一堂作文课。

这让我想到佩佩和我说的，瘦猴喜欢写东西，我坐下来，想让瘦猴参与这节课，让他说说自己的思想，教教孩子们，给孩子们不一样的启发。

让孩子们知道瘦猴不仅好，还有学问，也要关注到他的知识层面，孩子们也能回去告诉家长，让瘦猴的形象更上一层楼。

于是，我便和他说了我的想法。

瘦猴听后，停止了吮嘴边的油，赶紧挥手“不不不不，何老师这可使不得啊，会误人子弟的。”

但我还是能看出来他眼中的欣喜。

毕竟在我对他的了解下，让他在他自己热爱的土地，发挥自己的优点，也不用远离所谓的“没有踏实感觉”的城里，上一节课，他肯定很愿意吧。

瘦猴有些抽搐，哎……我知道的，他的泪点可能又要被迸发了，我快刀斩乱麻的先替他同意了。

他站起来和我说谢谢，这句谢谢，就够了。

我和校长说了这件事，校长很快就表示同意了。

当天晚上我就让他来佩佩家里，我们一起备课，毕竟作文比分还是占的挺重的，村里的孩子语言比较朴实，所以我们都一致决定从记叙文入手。

好巧不巧，瘦猴最会的也是记叙文，我觉得他可以大展身手了，想到这个我就开心，因为我想让大家更铭记住他那更为发光的一面。

那天晚上，我们就像朋友，他的表达欲也开始扩展，他的字里行间，和我们讨论的期间，我深刻的捕捉到了他的思想。

瘦猴的个别表达方面可能有些欠缺，我暗示他可以教学生们描述你的乐于助人，让学生看到活灵活现的例子，这样写出来的一定会很生动，可以从被你帮助这里开始组织孩子们的语言。

瘦猴却有些害羞，一直摆手觉得没有必要，那好吧，我也就没在继续。

我先和佩佩说了这件事，佩佩的表情就像校长一样，很自然的表示是件好事，我对此很是满意。

到了辅导作文的那天，那节课被我安排在上午，因为担心瘦猴下午被人喊去。

确定了以后，我打算让瘦猴给两个班都上。

瘦猴在那天，收拾的格外的整齐，衣服上的污渍也被他洗的干净，并且还给自己新织了个包。

里面还有那只，相比别的东西，被保护的很好的，我送的那只笔。

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